PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE  _______   
a.s. 2014/2015

Coordinatore: __________________________________________________

Situazione iniziale della classe

Composizione 	
n° totale alunni: ______
	n° maschi ______     n° femmine _____	
	
n° ripetenti: ________
	altre culture _____   diversamente abili  ____
	
Tipologia	
       vivace                  tranquilla                 collaborativa                 problematica

       demotivata             responsabile                                      indisciplinata

        altro  …………………………………………………………………
	
Clima relazionale tra gli alunni	
         sereno            buono           spesso conflittuale

        scarsa aggregazione, divisione in gruppi

         solidale           altro …………………………….
	
Valutazione finale della scuola media
(solo per le classi prime)	N° alunni con valutazione di	
    6/10            7/10              8/10                 9/10               10/10

 ______        ______         ______            ______             ______	

Livelli iniziali delle competenze espresse dalla classe

	1	Alunni con abilità e conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivi	(indicare il numero di alunni)	
	2	Alunni con abilità e conoscenze acquisite in modo soddisfacente, impegno buono, metodo di studio e di lavoro da affinare	(indicare il numero di alunni)	
	3	Alunni con abilità e conoscenze sufficienti, necessitano a volte di chiarimenti, impegno sufficiente, metodo di studio da migliorare	(indicare il numero di alunni)	
	4	Alunni con abilità e conoscenze quasi sufficienti,  impegno discontinuo, difficoltà nel metodo di studio 	(indicare il numero di alunni)	
	5	Alunni con conoscenze frammentarie ed abilità piuttosto carenti, metodo di lavoro da acquisire	(indicare il numero di alunni)

I livelli di competenza sono stati individuati attraverso:
•	prove di ingresso
•	valutazioni finali dello scorso anno scolastico
•	altro (specificare) ………………………………………………………………………………..

Piano di sviluppo delle competenze

Il Consiglio di Classe, tenuto conto della situazione di partenza della classe e avendo come riferimento il PECUP (Piano Educativo Culturale e Professionale) dell’Istituto, deliberato dal Collegio dei Docenti, intende far acquisire agli alunni della classe, nel corrente anno scolastico, le competenze e le abilità  evidenziate nella scheda A “Piano di sviluppo delle competenze”, allegata al presente documento di programmazione, mediante un piano di lavoro coordinato tra i docenti delle varie discipline. Le conoscenze associate alle diverse abilità sono riportate nel piano di studio della disciplina di ciascun docente.

Piano di studio della classe

Per una migliore efficacia ed efficienza dell’azione didattica, il Consiglio di Classe ritiene di armonizzare lo svolgimento delle varie UdA necessarie a sviluppare l’insieme delle competenze da far acquisire agli alunni nel corrente anno scolastico secondo i tempi definiti dal “Piano di studio della classe” – Scheda B, allegata al presente documento di programmazione.
Per quanto riguarda le competenze di cittadinanza, fermo restando l’assegnazione di ciascuna di esse ad una disciplina di riferimento che più di altre deve curare i vari aspetti della relativa competenza, come da PECUP d’Istituto, il Consiglio di Classe ritiene che debbano essere coinvolte tutte le discipline.
Nell’intento di raggiungere risultati soddisfacenti rispetto agli obiettivi trasversali che caratterizzano le competenze di cittadinanza, il Consiglio di Classe intende adottare le seguenti linee comuni in materia di
strategie
•	Controllare regolarmente le assenze e le entrate e/o uscite degli alunni
•	Educare alla responsabilità, evidenziando le conseguenze di comportamenti negativi
•	Controllare regolarmente il lavoro assegnato per casa e l'organizzazione dello studio
•	Insegnare a pianificare il proprio lavoro
•	Abituare ad intervenire ordinatamente nel rispetto delle opinioni altrui e all'ascolto reciproco
•	Assegnare ruoli di diversa responsabilità all'interno della classe
•	Stimolare gli interessi e le motivazioni degli alunni
•	Potenziare la partecipazione al dialogo
•	Incentivare gli interventi e la discussione
•	Richiedere costantemente di motivare le proprie affermazioni
•	Valorizzare l'apprendimento personalizzato

e di
comportamenti
•	Educare gli alunni ad attendere in classe l'arrivo dell'insegnante durante il cambio di lezione;
•	Concedere agli alunni di uscire dalla classe solo per motivi improrogabili;
•	Non usare il cellulare all’interno dell’aula e altrettanto pretendere dagli alunni;
•	Comunicare all’inizio dell’anno scolastico il piano di studio della disciplina (UdA, abilità, conoscenze)
•	Comunicarne gli esiti ottenuti in funzione degli obiettivi da raggiungere guidando gli alunni all'autocorrezione;
•	Programmare con un certo anticipo (una settimana) le verifiche sommative scritte evitando, se possibile, più di una verifica scritta al giorno; restituire le verifiche sommative corrette entro 15 giorni dalla loro effettuazione;
•	Durante la verifica scritta, abituare gli alunni a lavorare autonomamente adottando tutte le misure per prevenire qualsiasi tentativo di interferenza e turbativa.
In riferimento al profitto della classe, il Consiglio intende realizzare le seguenti attività per 
recupero, potenziamento e valorizzazione delle eccellenze
RECUPERO	        
        Lavori differenziati …………………………………………..
       …………………………………………………………………

        Attività per gruppi di livello ………………………………….
       …………………………………………………………………

        Attività pomeridiane, partecipazione a progetti specifici    
        (indicare quali)…….. …………………………………………
        …………………………………………………………………
        …………………………………………………………………

        Pausa didattica

        Altro …………………………………………………….
	
POTENZIAMENTO	        
        Lavoro di gruppo…………………………………………..
       …………………………………………………………………

        Attività per gruppi di livello 
       …………………………………………………………………

        Attività pomeridiane, partecipazione a progetti specifici
        (indicare quali)…….. …………………………………………
        …………………………………………………………………
        …………………………………………………………………

        Sportello didattico e studio assistito

        Altro …………………………………………………..

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE	        
        Lavoro di gruppo

        Partecipazione a progetti specifici
        (indicare quali)…….. …………………………………………
        …………………………………………………………………
        …………………………………………………………………

        Lavori differenziati

        Altro ………………………………………………………..

criteri  di valutazione
La valutazione formativa in itinere fornirà allo studente informazioni necessarie sul metodo di studio e sull’approccio alla disciplina. Si favorirà l’autovalutazione per promuovere la partecipazione responsabile e attiva al processo educativo.

Griglia di valutazione
  	VOTO	
Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate e le applica  in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo i compiti affidati utilizzando metodologie adeguate per elaborare percorsi personalizzati.	9-10	
Possiede conoscenze complete e approfondite ed è in grado di rielaborarle e trasferirle in situazioni differenti. Esegue con autonomia i compiti assegnati.	8	
Possiede conoscenze articolate e le sa utilizzare in situazioni complesse e differenziate, anche se con qualche incertezza.	7	
Possiede conoscenze sufficienti che gli consentono di orientarsi nelle varie tematiche proposte. Sa eseguire i compiti assegnati, anche se con qualche incertezza ed imprecisione.	6	
Possiede conoscenze superficiali che utilizza con difficoltà in ambiti determinati. Esegue i compiti assegnati solo se guidato.	5	
Possiede conoscenze frammentarie di base. Stenta a comprenderne i significati e i linguaggi. E’ in grave difficoltà nell’eseguire i compiti assegnati.	4	
Le conoscenze di base quasi nulle non gli consentono di comprendere le consegne né di avviare un qualsiasi approccio per eseguire i compiti assegnati. 	1-3	

 La valutazione periodica e finale terrà conto: 
-	del raggiungimento degli obiettivi didattici accertati con l’attività di verifica;
-	del livello di motivazione all’apprendimento, attraverso la partecipazione, l’impegno e il comportamento;
-	dei progressi rispetto alla situazione di partenza.

Il Coordinatore di Classe

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